Comentario a “Culturalizate”

Si, Tics en la sala… pero nerviosos!: Excelente reflexión sobre el uso (o no uso)de las tecnologías en el Nivel Inicial. Casi se puede escuchar a Malén! jaja  No entendí la viñeta, pero debo ser yo.

Palabras que callan…Muy adecuado el ejemplo de inicio,y respecto a eso, quería comentarles otra postura, contraria a la fatalista de que no se puede hacer nada con esos chicos: en la sala que estuvimos nosotras este segundo cuatrimestre, unos chicos se pusieron a cantar la canción de wachiturros en la merienda. Saben qué hizo la docente? Les dijo que el ritmo era pegadizo, pero que la letra no decía nada, que porqué  no cantaban otra cosa y propuso cantar una de Axel que no sé cómo se llama, o sea, sin quitarles ni desvalorizar lo que ellos traen consigo, lo propio, le amplió la mirada, los conocimientos. Un ensayo muy interesante, leerlo fue provechoso. Las felicito.

Cultura mediatica…¡ATTACK!

Muy bueno el artículo, y el video me pareció totalmente ajustado al tema. Refleja perfectamente esto de la globalización cultural, que no podemos dejar de notar que se trata de la presión por establecer “un nuevo orden mundial”, no por nada aparece al final del video la pirámide(o triángulo en este caso) con el ojo que todo lo ve en el centro… chicas, no lo estoy sacando de El Elegido… lo dicen sociólogos alrededor del mundo.

Entrevista: Creo que más allá de las preguntas que usemos, todas llegamos a la misma conclusión: las TICS pueden ayudar, pero no reemplazar al docente. Buenísimas las preguntas(Ojalá se me hubieran ocurrido a mi jaja)!! se pueden sacan muchas conclusiones de lo que dice la docente, tiene suposición bien establecida respecto de los medios.

Bueno chicas, me encantó, me reí mucho con los títulos, re originales! Las felicito, beso grande.

 

 

 

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Comentario a http://maralau.blogspot.com/

Chicas, el trabajo en general me gustó. Considero que en el primer ensayo faltó conceptualizar sobre los modelos de comunicación que trabajamos en el primer eje.

El segundo me pareció muy interesante lo de los niveles de las TICs (aunque se puede tomar más general el concepto y no sólo acotado a las redes sociales), y también los usos en la escuela. Observo algunos errores de tipeado que habría que revisar, tales como la frase ‘Recurso interactivo para el aprendizaje y el óseo’ (ocio). Es sólo un ejemplo y un consejo para que lo mejoren.

En el último ensayo, siento que se quedaron mucho con lo de las Tic’s y no aboradaron el tema de la cultura mediática- cultura escolar. Sin embargo, me gustó el trabajo con autores (hacen citas, parafrasean), y también la frase final donde promocionan la articulación de las tecnologías y la educación tradicional, como un desafío que debemos emprender. Sin más, espero que valoren mi apreciación. ¡Las felicito!

Lucía Galera.

Comentario a http://educaciontrespuntocero.wordpress.com/

Chicas, quiero ser clara y sintética, pero la verdad me quedé con ganas de leer mucho más. Los ejemplos que pusieron en el primer ensayo me parecen muy interesantes porque fue algo que captaron ustedes en sus prácticas, pero considero que falta  conceptualización sobre los modelos de comunicación que trabajamos en el primer eje de la materia. En los ensayos 2 y 3, las sentí muy arraigadas a la teoría. Quizás hubiera estado bueno que agreguen un poco más sobre ‘que TICS es  mucho más que entrega de netbooks’ y qué hace la escuela con respecto a la influencia de la cultura mediática.

En cuanto a las entrevistas me parecen buenas, y destaco principalmente las preguntas abocadas al Nivel Inicial. ¡Las felicito! ¡Buen trabajo!

Lucía Galera.

Comentario sobre el blog de: http://candemariapauflor.blogspot.com

Punto 1: Me gustó como se relaciona un segmento del texto con un ejemplo de la práctica puesto en seguida.
Punto2: Me resultó importante la idea que aparece de lograr una ‘alianza sólida entre la educación y medios’.
Punto 3: Creo que está más apuntado al tema del punto 2 (pero tal vez yo entendí mal). Excelente aporte la página ‘los moscos’, me encantó.
Entrevista:Me pareció excelente lo que dice la persona entrevistada, muy centrada en su contexto y con un profundo conocimiento sobre la etapa psicogenética que atraviesan los niños en la edad del jardín y qué es mejor para ellos. Muy bien seleccionadas las preguntas.Me hubiese gustado saber un poco más sobre cómo ve la comunicación en la sala.

2º Entrevista a Especialista

Mariana Merlchiori. Docente de salas de 3 y 4 años en el Jardín Huailén

1- ¿Cómo es la comunicación en la sala?
Mariana Merlchiori: La comunicación en la sala es fluida, ya que desarrollar el lenguaje oral es uno de los primordiales objetivos del jardín, esa necesidad de enriquecerlo se logra a través de la conversación. Dado que el niño en esta etapa no sabe dialogar, es que, a partir de los 3-4 años hay que enseñarle a conversar.

2- ¿En qué momentos se da la palabra a los niños? ¿De qué forma?

MM:Los niños poseen la palabra en los momentos en donde se les pide que cuenten alguna situación personal que la actividad requiera, por ejemplo para dar respuesta a una pregunta problematizadora, o simplemente para dar una opinión o contar algo que para ellos es importante y sienten la necesidad de compartirlo. Se trata de que este momento sea grato para el grupo de manera de trasmitirle seguridad y no se inhiba.

3- ¿Ud. utiliza las TICS como herramienta de trabajo en el aula? ¿Desde cuándo lo hace?

MM:Yo utilizo las Tics como herramienta de trabajo en el aula desde que me recibí en el año2006. Apartir de actividades en donde se incluya el trabajo de los nenes con la familia.

4- En el caso de haber contestado afirmativamente la pregunta anterior: ¿Obtuvo resultados positivos o negativos en cuanto a esa inclusión?

MM:En muchos casos se observa que no fueron positivos los resultados obtenidos, no se invierte tiempo para crear junto al niño sino que se imprime de Internet para “no perder el tiempo”, y muchas veces sin haberlo leído anteriormente, siendo un material con un vocabulario que no esta acorde con la edad de los niños.

 5- ¿Podría contar alguna de esas experiencias?

MM:Este año una de las unidades didácticas fue “La contaminación del mar”, en una de las actividades se les pedía a los padres de los niños que manden imágenes, algunas del mar contaminado y otras sin contaminar. Los papás de un niño enviaron aparte de las imágenes, un informe a cerca de las aguas de la costa española de 9 hojas.

6- ¿Considera importante el uso de TICS en la sala?

MM:Pueden aportar mucha información, por ejemplo recursos visuales para trabajar en la sala, a si mismo deben ser utilizados correctamente, ya que mucha información que aparece en Internet, es errónea.


7- ¿Cómo creen que influyen las TICS en la educación en general y en el jardín en particular?

MM:En la educación se ha incorporado ampliamente el uso de las TIC; esta es una de las áreas de actividad del sujeto que resultan de mayor impacto para la formación de la personalidad, por cuanto es ese el objeto mismo de la educación. Por lo tanto, de la forma como se usen las TIC en esta área dependerá, en buena medida, no solo de las habilidades  que las personas adquieran para la interacción con estos medios, sino la idea que se formen de qué son, cuál es su alcance, y cómo deben utilizarse.

Las TIC, especialmente Internet, facilita el intercambio científico, la comunicación, la búsqueda de materiales mediante el uso de buscadores que conectan con facilidad a base de datos especializados, a la par que intervienen en valiosas herramientas para la colaboración y el intercambio a través de variantes de comunicación como por ejemplo: chat, foros, mensajería electrónica, etc. Otras facilidades de las TIC influyen en la educación y formación, como es el caso del uso de las computadoras y los videojuegos como medio de enseñanza.

La informática en el jardín debe tratarse como l oque es, un recurso, una herramienta, especialmente en el jardín, donde el alumno no domina todavía la lecto-escritura, y la imagen, el sonido y la interactividad que nos ofrecen los materiales multimedia, pueden llegar a ser un gran soporte a su desarrollo. El objetivo no es que aprendan a ser operadores de PC, sino a usar la informática como un recurso que enriquece el aprendizaje.

8- ¿Cuál cree Ud. que es el rol docente frente al uso de tecnologías?

MM:El docente hoy en día, es un profesional que toma decisiones, flexible-libre de prejuicios, comprometido con su práctica, que se convierte en un recurso más para el grupo Las características del nuevo profesional pueden ser: espíritu innovador, flexibilidad, trabajo en equipo, conocimientos tecnológicos, tener un sentido de la responsabilidad y el compromiso.

Todo este perfil docente, integra una serie de conocimientos, capacidades, habilidades-destrezas y actitudes, entre las que se destacan: debe conocer el entorno e interactuar con los mismos, debe tener capacidad reflexiva para poder tener conciencia de cada uno de los pasos en el proceso de la enseñanza, debe tener actitud autocrítica y evaluación profesional entendida como mecanismo de mejora y calidad de los procesos de cambio, debe poseer capacidad constante de adaptación a los cambios, debe tolerancia a la incertidumbre que provoca el cambio, el riesgo que supone, y la inseguridad personal y profesional que se deriva de los nuevos retos, debe tener capacidad de iniciativa y toma de decisiones, reflexiva, crítica y evaluadora, debe tener capacidad para poder acometer procesos de innovación, debe saber trabajar en equipo tanto en la planificación como en el desarrollo y evaluación en el proceso de innovación.


9- ¿En q notás la influencia de las tecnologías de la información y comunicación, en los chicos?

MM:Las críticas fundamentales al uso de la tecnología en ambientes educativos están referidos a los videojuegos y a Internet. Sobre los primeros se apunta que alrededor del 98% se sustentan en alguna forma de violencia, con la correspondiente incidencia en la personalidad, en particular en la conducta de los sujetos, especialmente cuando se trata de niños y adolescentes. Se argumenta también que pueden generar cierto tipo de “costumbre” a su carácter lúdico y procedimental, con la amenaza de que con ello los aprendices rehacen en alguna medida el uso de otras formas de organización de la actividad docente.


10- ¿Creés que influyen para bien?

MM:Un elemento negativo que se asocia al uso de estos medios es que generan “fragilidad perceptiva”. Como consecuencia el uso de materiales que se caracterizan por la sobreabundancia de estímulos externos, puede aparecer en el aprendiz dificultad para “pensar en ausencia de ese tipo de flujo de estimulación” lo que se expresa con frecuencia por parte de los maestros, quienes aluden a los niños que usan mucho este tipo de medios, quienes no son igualmente eficientes cuando utilizan otros, como, por ejemplo, los textos, comentando que cuando trabajan con ellos “se aburren”.


11- ¿Desde qué lugar intervienen uds (si lo hacen) en fomentar la reflexión respecto de lo que se ve en la televisión?

MM:En la sala lo trabajo mediante la reflexión de los programas televisivos con los que los niños están en contacto cotidianamente, en su momento “100% Lucha”, actualmente “El hombre araña”, “Ben10”, entre otros, haciendo que tomen conciencia a cerca de lo peligroso que es jugar de esa manera en la sala.

4) Entrevista a especialista sobre las temáticas anteriores

Entrevista a Gisela Magistrali. docente en Nivel Inicial en Jardín Huailén, sala de 4 años.
1- ¿Cómo es la comunicación en la sala?
Gisela Magistrali: Durante la jornada escolar se valoriza mucho la palabra, que cada uno de los niños exprese su opinión, que sea respetada y escuchada por los demás. La comunicación es fluída y se buscan varios espacios para que esto suceda.

2- ¿En qué momentos se da la palabra a los niños? ¿De qué forma?
GM: Los momentos en los cuales se les da la palabra a los niños es durante toda la jornada escolar, durante las actividades, el desayuno, el juego. Estimulo los intercambios orales en los cuales ellos escuchen y respeten a sus compañeros, y donde al expresarse se sientan seguros.

3- ¿Ud utiliza las TICS como herramienta de trabajo en el aula? ¿Desde cuándo lo hace?
No, no utilizo los TICS.

4- En el caso de haber contestado afirmativamente la pregunta anterior: ¿Obtuvo resultados positivos o negativos en cuanto a esa inclusión? ¿Podría contar alguna de esas experiencias?

5- ¿Considera importante el uso de TICS en la sala?
GM:Si considero importante su uso, ya que forman parte de la cotidianeidad tanto de alumnos como de docentes y promueve nuevas situaciones de aprendizaje.

6-Cómo creen que influyen las TICS en la educación en general y en el jardín en particular
GM:Su influencia es positiva ya que forman parte de la comunicación, siempre y cuando el docente reconozca la riqueza de posibilidades que el uso de esta herramienta puede brindarle a los niños.

7- ¿Cuál cree ud que es el rol docente frente al uso de tecnologías?
GM:Si bien en mi jardín no se abordan los TICS, considero que mi rol frente al uso de tecnologías sería el de enseñarles a los niños a utilizarlos como herramienta para desenvolverse en el mundo en que hoy vivimos. No debemos tomar la tecnología como un ocio para los niños sino utilizarlas como una herramienta a través de las cuales se pueden enseñar otros contenidos. También considero que es necesario capacitar y actualizar a cada uno de los docentes.

8- ¿En q notás la influencia de las tecnologias de la información y comunicación, en los chicos?
GM:Lo noto en sus juegos, conversaciones, dibujos. La tecnología ocupa un lugar importante en sus vidas y no debemos dejarlas de lado.

9- ¿Creés que influyen para bien?
GM:Si las mismas influyen para bien ya que les permite a los niños entender y comprender nuevas maneras de comunicación, relacionarse con otros niños, imaginar, crear nuevos mundos, conocer otras maneras de jugar, aprender de otra manera, es un importante estimulo para ellos.

10- ¿Desde qué lugar intervienen uds (si lo hacen) en fomentar la reflexión respecto de lo que se ve en la televisión?
GM:Es imposible negarles la posibilidad a los niños de que vean lo que ellos quieran en la tv en sus hogares, ya que debemos recordar que son los padres los que eligen que ven o no sus hijos. Como docente, considero importante realizar talleres con los padres en los cuales se puede abordar el analisis de los programas de tv que ven los niños, intentando reflexionar que es lo que refleja cada uno de ellos, siempre tenidendo en cuenta la realidad socio-historica de nuestra comunidad. Es muy importante escuchar la opinión de los padres.

3) Ensayo sobre la cultura mediática- cultura escolar

http://www.youtube.com/watch?v=B404RF3NJ98&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=Czz3jNKQzIY&feature=related

Un poco de humor: http://www.youtube.com/watch?v=jaPrqHgwhjs

Por Lucrecia Rodríguez

Para comenzar me gustaría compartir una cita que define la cultura mediática muy sintéticamente:
“Denominamos “cultura mediática” o sociedad mediatizada a la capacidad que tienen en la actualidad los medios y las nuevas tecnologías de modelar el conjunto de las prácticas sociales. La producción de significados se transforma con la existencia de las tecnologías y los medios.”
Es obvio que no tengo que aclarar de dónde proviene…sí, de Internet, por eso no pude encontrar la verdadera fuente aunque quisiera, ya que debe haber sido “copy & paste” tantas veces (tal como hice yo) que su página original debe ser de años atrás y ya no aparece primera en la lista de resultados de Google.
Pero no me quiero enredar en tecnicismos, prefiero entrar en el tema.
Tal como lo dice la cita que ‘robé’ (?), estamos ante un fenómeno comunicacional que a mi punto de vista, excede lo comunicacional para parecerse más al viejo y conocido ‘lavado de cerebro’. (¡Qué exagerada que sos, Lucrecia!)
¿Por qué creo que es un lavado de cerebro? Sencillamente porque se trata de afectar a las personas quitándoles o reemplazando su opinión por otra. Empiezo a desmenuzar esta frase:
Por supuesto que para que una opinión sea reemplazada, tuvo que haber una propia…Las personas de edad y con experiencias vividas entrarían en este puesto de ‘personas con opinión’. Pero a no confundirse, que tengan una opinión no significa que en todos los casos ésta sea fuerte y no pueda ser cambiada. Los medios igualmente los bombardearán para que sus creencias tambaleen.
Otro rango de la población lo ocupan los niños y los jóvenes, que están en plena formación de su criticidad, y pueden caer más fácilmente en las redes de estos tiranos. (jua! Ahora si me fui a la mier…!) Bueno, lo que quiero decir es que no tienen la capacidad (aunque algunos capaz que sí, no quiero generalizar) de distinguir entre lo real y lo inventado, entre lo que es posible y lo que no lo es, etc.
Así, se vuelven blanco perfecto para adoptar actitudes que ven en las tiras de adolescentes (aunque tengan 6, como mi hija), para pedir cosas que en realidad no necesitan y para escuchar al mismo cantante que escuchan en el resto del mundo. (No es que antes no sucediera esto, por ejemplo en tiempos de mis viejos, mi papá se mandaba a hacer la ropa que usaban Los Beatles… pero claro, hoy no alcanza con escuchar los temas, hay que ver los videos, ir a verlos en vivo, ver la película, y hasta a veces leer el libro que escribieron o_O… Uff! El mercado nunca se termina.)
De esto se trata la cultura mediática: homogeneizar. Si nos fijamos bien, las tiras de TV para chicos, representan estereotipos y aunque provengan de Centroamérica a uno no le queda del todo claro, se parecen más a las series americanas. ¿Será porque la evolución lleva a todos los jóvenes hacia el mismo punto? Naaa, debe ser porque: o bien copian ese modelo americano, o los productores de las tiras quieren que ese sea el modelo, o son tan tontos que no se les ocurre otra cosa. Yo me tiro más por la segunda.
En estas tiras se muestra una realidad que no podría estar más alejada de lo real, donde las chicas usan bolsos de diseñador (originales obvio, no se te ocurra tener una réplica de free shop), se peinan de peluquería para ir al ‘cole’ y basan su vida en ser las más populares de la escuela. (Sin dejar de lado que en las de Centroamérica los/as chicos/as hablan como si hubieran tomado una damajuana de Red Bull. Cada uno.) Y claro, qué les queda a los pobres chicos: si ven cómo viven los personajes de las novelas, cómo se comportan, creen que así es realmente la vida y las relaciones, se les mete y creen que es un reflejo de la vida…pero no es así! Y como es mayor el tiempo que pasan los niños y los adolescentes consumiendo esto, menos tiempo tienen para relaciones verdaderas, y luego al entrar en la vida real, intentarán actuar según el chip de telenovela; lo cual no sería grave sino fuera porque muchas veces el mensaje implícito está cargado de conductas de discriminación, relaciones de poder, de derechos adquiridos por la popularidad o la fuerza bruta…
Soy conciente de que me faltan mil ejemplos más de homogeneización cultural (uy, inventé un concepto), pero prefiero pasar a la reflexión.
No creo ser yo la indicada de encontrarle la solución a este fenómeno global, pero sí debo saber qué parte me involucra a mí como futura trabajadora de la educación. Pienso que entre las tareas que nos competen está la de devolverle el valor al contacto con otros, al compartir con otros, restándole tiempo a la individualidad que implica pasar el tiempo frente a una tele o una compu. También, la de contribuir con el análisis de lo que se ve y les es transmitido desde los medios, para forjar su criterio y su poder de decisión, o como dice el texto de Moreira, una ‘educación para el receptor’.
La ‘cultura escolar’ es hoy un objeto desdeñado y hecho carne picada, a mi manera de ver. Nos quejamos de que los chicos no tienen límites (o en realidad, lo que sucede es que no los reconocen como tales), de que no saben a qué van a la escuela, de que no se respetan los roles… pero saben qué? Me suena a palabrerío infundado por los medios. No quiero decir que lo que nombré anteriormente no suceda, sino que nosotros, los ‘grandes’ también perdimos mucho de eso, muchos de los límites que teníamos antes, mucho del respeto que se tenía antes, y nos cuesta reconocerlo. Tampoco quiero decir que lo de antes era mejor, sólo que nosotros no somos mejores porque fuimos criados en otra época, somos iguales a ellos, porque nos adaptamos a hacer lo que hacen todos. Hablo desde la experiencia propia, lo vemos en el Instituto, chicas.
En fin, tenemos que devolverle a la escuela el poder educador, sin negar las tecnologías ni la televisión, al contrario, informar sobre programas o canales donde el interés esté puesto en contenidos culturales y educativos, y que a la vez son entretenidos. (Los hay) Traer al aula lo visto en esos programas o ‘bajarlos’… trabajar con videos y analizarlos… Analizar todo lo que se ve. Ver que piensan los chicos de lo que ven y contrastarlos con la realidad. Es mi humilde opinión.

Recomiendo ver concientemente (no ver solamente) la siguiente conferencia. Es larguísima, ya sé.Les dejo los links.

http://www.youtube.com/watch?v=ldzpt5w05WQ&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=eL2CvrduEdo&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=rSCmzUsmQaU&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=AAEXpVE9bJk&feature=related

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